；在搭建的过程中，学习、应用、巩固数、量、形、比例、对称、力等相关概念，发展空间知觉；学会阅读原理图，并能够遵循图中的要求搭建建构区目标，学习基础建构技能，如延伸、叠高、过顶、围挡、对称等,建构有搭建建筑的材料，如积木、桥梁、树木、花草等,提供作品结构图，引导孩子学习读图搭建,建构区指导要点，建构少量材料为宜。
建构有搭建建筑的材料，如积木、桥梁、树木、花草等。，让孩子在观察和感受的基础上接触体现事物典型特征的作品，搭建或拼凑；根据自己的想象设计创作新作品，发展想象力和创造力；创造性地选择制作辅助材料，不断丰富主题搭建。；在搭建的过程中，学习、应用、巩固数、量、形、比例、对称、力等相关概念，发展空间知觉；学会阅读原理图，并能够遵循图中的要求搭建
建构区目标，学习基础建构技能，如延伸、叠高、过顶、围挡、对称等。目的性和主题性进展建构。使用学习辅助工具来增强他们的建模表达。建构区指导要点，建构少量材料为宜。中产阶级孩子对建构的兴趣已经从探索积木本身逐渐过渡到用积木实现搭建的目的。在小班搭建经验的基础上，引导孩子学习架空、覆盖、桥塔等技能建构并形成内外空间的概念。提供作品结构图，引导孩子学习读图搭建。中产阶级建构活动的作用建构游戏可以满足孩子的心理需求，让孩子自由快乐。发展孩子的想象力、动手能力和创造力。可以了解各种建构材料的性质，学习空间关系的知识，理解整体和部分的概念，增强对量和图形的理解，这些都促进了儿童感知能力和思维能力的发展。提高建构造型的审美能力。通过混龄社会化，培养学生的耐心、合作、互助、坚持等良好的学习和行为品质。对于小班的孩子，他们可以学习和模仿。
3、翰林学府幼儿园中二班区域观察记录—— 建构区-草稿观察时间:2021年12月:课堂观察对象:部分孩子观察老师:李倩观察记录:下午区域活动开始，吴佳恩的孩子选择了建构积木，他要建一座大城堡。首先，佳恩选择矩形积木作为房子的墙壁，半圆形积木放在矩形上作为屋顶，然后一个小城堡出来了。这时，两个孩子看到了，想一起建造城堡，于是加入了吴佳恩的队伍，慢慢的，他们的搭建小队越来越多。他们在城堡外围建造了长长的城墙、大门和树木搭建...在整个过程中搭建，佳恩的孩子相当于一个总工程师，指挥其他孩子拿积木和他们的摆放位置，小团队里的孩子们也会问佳恩的意见。他们分工明确，目标一致，很快就会建起一座有山有水有城堡的大楼，教师反映:幼儿会根据自己的生活经验和想象进行创作搭建，搭建在这个过程中，他们相互交流，反映出他们的社交能力非常好。在整个过程中，他们的情绪都是快乐平和的。
